校园里的那些小记者们，最近参与了一场别样的培训，此培训不但教导他们怎样去撰写新闻，还引领他们踏入科技园，真切目睹绿色防控技术怎样去变革农业 。

培训激发新闻理想

于凤山小学任职的吴晓红老师，于动员之际这般讲道，期望小记者们借由此次活动确立更为高远之目标，她激励同学们切莫仅将视线框定于校园范围之内，而是应当留意更为宽广的社会生活，这一期望为整场培训设定了基调，让小记者们明晰手中的笔和镜头能够肩负更多责任。

一百多位分别来自各年级的同学参与了培训，他们带着笔记本，怀揣着好奇心齐聚在了一起。对于众多孩子而言，这是头一回以正式的姿态接触“记者”这一身份，现场弥漫着新鲜感以及求知欲。培训所设定的目标清晰明了，那便是要扎实地巩固他们的基本功。

系统学习新闻基础知识

举行培训的主讲李老师，最先从“新闻是什么”这个最为根本的问题开始讲述。她并未运用复杂的理论，而是借助校园里近期发生的专门且独特情形对新闻的时效性以及真实性予以解释。举例而言，包含学校运动会最新所产生的一系列结果，以及新图书馆的正式开放，这些均属于充满生机与活力的新闻素材呢。

李老师又深入讲解了怎样于看似平常的校园生活当中找寻新闻线索，她表明，一回班级讨论，一场课余活动，就连食堂饭菜的变动，都或许值得记载，关键之处在于培育一对善于观察的眼睛以及一颗乐于思考的心灵。

掌握采访与提问技巧

培训，在采访技巧这个环节，设置了模拟场景。小记者们是两人一组，他们分别扮演不同角色，也就是一个扮演采访者，另一个扮演被访者，去体验那真实的对话过程。李老师着重强调，所谓好的提问，得具体、清晰才行，要避免去使用那种可能会让回答者简单地说出“是”或者“不是”的封闭式问题。

设计问题之际，务必要考量被采访对象的身份及其特点，比如说对校长进行采访和对同学进行采访，问题的重点以及语气应该呈现出差异，并带有个性化倾向。对此，李老师借助现场点评的措施，达成推动同学们对提问方式施加修正的效果，助力大家去领会认识采访问题的目的在于获取信息以及倾听故事，从而有的放矢地进行采访活动 。

规范新闻稿件写作

报道撰写环节着重于怎样把采访得来的材料编排成一篇达标的稿子，李老师阐释了引导语、主要部分以及结束语的基础构成模式，还陈列了几篇独具各种风格之校园报道的典范之作，她尤为点明，资讯用语需精准、简练，防止启用带有个人情感倾向之形容词。

为使讲解更具直观性，李老师于场中选取了好些同学随堂记录的片段予以点评，她指明哪些表达尚显模糊欠缺清楚明晰，哪些信息排序应当加以调整扭转变动，如此这般具备实践操作性质的指导致使小记者们快捷领会了课堂重要要点内容，弄清知晓了优质稿件的标准尺度 。

科技园研学深化认知

经过理论学习完毕之后，全体小记者朝着澄江市绿色科技园前去开展实地研学。该园区汇聚了云南省烟草行业的多项科技成果，并且建造有多种科普场馆。此次研学并非是那种匆匆而过的走马观花，而是具备明确观察任务的深度体验。

同学们着重参观了生态科普馆，还参观了生态体验馆。在这个地方，他们借助沉浸式的展览，还通过真实的产业场景，全面了解了叫作“四虫一剂”的生物防治技术。这种技术运用瓢虫、蚜茧蜂等自然天敌去控制害虫，进而减少化学农药的使用。

绿色科技触动未来思考

小记者们于生态体验馆，实地去探访绿色防控的全链条创新成果，他们目睹了从实验室研发起始，直至田间地头推广的完整历程，由此对科技怎样助力农业可持续发展获取了极直观的认知，这一趟旅程把课堂知识同真实世界紧密连接到了一块 。

亲眼目睹的技术运用深刻地激起了学子们的感触，数目众多学生宣称，他们头一回那般切实地体会到科技在助力环境保育以及农业培植增产方面力量强劲的促使向前发展的作用，这一次实践经验不但延展扩大加宽了自身观看涉猎范围境遇见识境地，并且更加的进一步了许许多多学习者的内心里已栽植下了热爱科学、去求索探究发明创用的种子。

针对这次活动过后，对贴近身旁哪些看起来平常的事儿，产生了全新的观察角度以及记录兴致。并且欢迎在评论区域分享你的发见，同样别忘了点赞以此给予支持，顺带将这篇文章分享给更多的同学，句号。